（）是以有目的的身体运动为最终结果的艺术发展系统。

在打击乐教育活动中，如果教师采用“高控”教学行为，打击乐教学走向探究方式。

示范策略具有（）的特征。

“合拍做动作”核心经验的指导要点是（）。

声势模式是指把抽象音乐听觉符号翻译成可视的图形，这些图形特征与音乐形象特征严丝合缝，幼儿通过用身体动作感受与表现图形而感受与表现音乐。

幼儿园音乐教育音乐领域总目标是（）。

幼儿园音乐教育跨领域目标包括（）。

动作模型是指有一组动作在动作频率不变条件下可以用不同舞姿来仿制，而被用于仿制的最初一组动作就是动作模型。

将《切西瓜》《丢手绢》等游戏植入集体舞教学，就形成（）的集体舞。

幼儿园集体舞教育活动指以一个音乐作品为单位，基于对此音乐作品的内容与形式感受，最后走向具有舞伴与队形、集体协作完成的律动表现，旨在促进幼儿音乐与社会性发展的一种音乐实践活动。