填空题皮亚杰认为，（）和（）是儿童适应环境的两种形式。
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1.单项选择题学习按物体的某一外部特征（如颜色、形状、大小）进行分类，这一教育要求是针对（）
A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班
2.单项选择题学前儿童数学教育目标、层次由低至高依次排列为（）
A.数学教育活动目标、各年龄阶段教育目标、学前儿童数学教育总目标
B.各年龄阶段教育目标、数学教育活动目标、学前儿童数学教育总目标
C.数学教育活动目标、学前儿童数学教育总目标、各年龄阶段教育目标
D.各年龄阶段教育目标、学前儿童数学教育总目标、数学教育活动目标
6.单项选择题“对于缺乏概括抽象能力的儿童，教师可以引导其总结概括，并适当加以点拨和启发”。教师这样做是遵循（）。
A.重视个别差异的原则
B.联系儿童生活的原则
C.让儿童动手操作原则
D.发展儿童思维结构的原则
8.单项选择题儿童抽象的思维开始萌发，出现于（）
A.小班
B.中班
C.学前末期
D.小学末期
9.单项选择题下列不适宜作为小班教学测量内容的是（）。
A.在一组大小不同的图形中，指出哪个图形最大，哪几个图形相等
B.判断一个正方形和一个三角形的大小
C.让儿童从4个大小（长短）不同的物体中，找出并说出哪个物体最大（最长）、哪个物体最小（最短）
D.对任意排放的三个形状、体积、颜色均相同，其重量分别为140克、75克和15克的瓶子，用手掂量、判断哪个最重，哪个较重，哪个最轻
10.单项选择题教育评价的“多元化评价”观点主张（）。
A.从各个角度和不同观点对评价对象加以比较分析
B.以相同的价值和标准对不同的对象进行多元化的评价
C.以定量的方法取得可靠的数据为基础对评价对象加以判断
D.在取得客观数字的同时，对测量结果加以评判
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为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（）。
题型：单项选择题
空间方位概念具有相对性、可变性和（）。
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简述幼儿认识物体大小能力发展的过程。
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“学习把相同颜色的不同物体放在一起，愿意讲述操作过程”这一目标属于（）
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试述在学前儿童数学教育实践中如何贯彻“重视个别差异”的原则。
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为什么说数学教育能促进学前儿童的情感和个性发展？
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举例说明如何帮助儿童理解方位词的意义。
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儿童对数学知识的构建表现在（）。
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为什么说数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性？举例说明。
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