全面性原则是由《幼儿园工作规程》关于在（）方面促进幼儿的发展这一保育教育的总目标决定的。

对抗式评价模式又称司法评价模式，是受司法审判的启发而产生的。

一些学者强调专家型教师的关键特征在其教学行为。

学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出。

差距评价模式主要用于评价教育方案或教育机构是否符合某些共同同意的标准或大家认可的最低标准。

对幼儿的发展状况作出评价结论时必须（）。

美国斯坦福大学的艾斯纳教授反对传统的自然科学式的对教育问题的量的评价，提出了他称为“教育鉴赏和教育批评”的教育评价策略。

教师是幼儿园教育质量的核心，构成幼儿园教育质量的静态因素和动态因素都与教师存在关联。

20世纪50年代，美国实施了大规模的贫穷儿童的补偿教育计划，即“提前开端计划”。

幼儿园游戏评价的原则有（）。