在运用评价工具评价学前儿童美术活动时，也应结合（）进行。

大班美术活动《名字画》，不仅发挥了幼儿的艺术想象力和创造力，还让幼儿进行前书写活动。

幼儿园手工活动《小鸟》中，不仅可以让幼儿感受动手创作艺术作品的乐趣，也可以锻炼幼儿大肌肉动作发展，还可以让幼儿初步了解对称的含义。

艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

在开展美术活动时，教师最好统一绘画材料，例如统一使用油画棒作画，如此便于教师了解幼儿的绘画水平，幼儿之间也可以互相学习。

日常的美术活动是一种非常好的锻炼幼儿大肌肉动作的活动。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

小婴儿更喜欢暖色，特别是红色。

艾斯纳认为评价的途径从儿童自我报告、直接的（）和集体的评判来进行。