在实践中要想提高幼儿的数学素质，对教师而言，关键是如何将枯燥抽象的数的概念和运算方法以游戏的方式生动的传授给幼儿。

大班幼儿已经会用条形统计图对物体进行测量、记录、统计、推断，并能用数字说明。

抽象水平的加减，又称概念水平加减。

等分教育活动以平面图形为主，学习二等分是基础，可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。

行的概念完全是从头脑中由纯粹的思维产生出来的，而不是从外部世界得来的。

学前阶段幼儿所需要认识的立体图形包括（）

中班幼儿已经能初步理解平面图形间的简单关系，并能对10种平面图形或实物进行组合拼搭和分类。

行为检核的观察方法实施起来较为困难，教师只可以对一名幼儿进行观察和记录。

幼儿的数学学习是在活动中，通过对材料的操作，逐步构建数学观念的。

幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的，可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。