A、幼儿园园长
B、幼儿园教师
C、幼儿园教职工
D、幼儿园教师与家长
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A、评价目的
B、评价标准
C、幼儿身心特点
D、评价目标
A.1-2
B.2-3
C.3-4
D.4次以上
A、综合性
B、整体性
C、目的性
D、客观性
A.8个月
B.10个月
C.14个月
D.1岁
A.8个月
B.7个月
C.9个月
D.1岁以上
A.0-2岁
B.1-2岁
C.0-3岁
D.3岁以上
A、客观性
B、目的性
C、综合性
D、价值性
A、提高教师专业化水平
B、促进教师的发展
C、促进孩子的心理成熟
D、促进教师的社会认同
A.教育组织指导策略
B.教育组织能力
C.教育教学方法
D.教育指导策略
A、制定目标、宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理
B、搜集资料、分项评分并汇总整理、总结评价
C、宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理、总结评价
D、宣传发动、搜集资料、分项评分并汇总整理
最新试题
对幼儿进行社会性教育应重视()和良好社会性行为的落实。
在活动设计中,教师要注重把社会知识、行为规范与儿童自身的()联系起来。
在活动设计中应该有意识地为幼儿创造充分的()的机会。
偶发事件的教育是教师利用具体情境中的特定教育因素对儿童()进行的教育。
()中的合作、轮流与讨论可以让孩子学会沟通、协作、等待与秩序。
()是对主题的剖析和分解,主题是体现、整合教育理念的。
教师在设计活动时,应注意选择既符合儿童()需要,又有利于儿童长远发展的内容。
运用谈话法要注意:谈话是()活动,要避免教师单方面讲述。
以观察、实践为主的方法包括参观法、实践法、()。
()有助于学前儿童学习社会实践技能,更好地适应社会,能满足学前儿童参与成人活动的愿望,形成学前儿童对劳动的正确认识。