单项选择题创造性思维的核心是()
A.发散思维
B.集中思维
C.顺向思维
D.逆向思维
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1.单项选择题态度的三元论不包括()
A.认知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行为倾向成分
2.单项选择题加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类()
A.具体概念;定义性概念;规则;高级规则;辨别
B.辨别;定义性概念;具体概念;规则;高级规则
C.具体概念;规则;定义性概念;高级规则;辨别
D.辨别;具体概念;定义性概念;规则;高级规则
3.单项选择题社会学习理论是由()提出来的
A.巴普洛夫
B.斯金纳
C.班杜拉
D.布鲁纳
4.单项选择题人格的核心成份是()
A.情感
B.意志
C.兴趣
D.性格
5.单项选择题()提出了“先行组织者”的概念。
A.奥苏贝尔
B.杜威
C.陶行知
D.班杜拉
6.单项选择题智力的个体差异性并不体现在()上
A.发展水平的差异
B.发展类型的差异
C.发展早晚的差异
D.各民族的差异
7.单项选择题学校教育在人的发展中起()
A.辅助作用
B.主导作用
C.强化作用
D.促进作用
8.单项选择题皮亚杰认为认知的本质是()
A.学习
B.模仿
C.强化
D.适应
9.单项选择题教育心理学主要研究()
A.学生的学
B.教师的教
C.教学环境
D.学生的学与教师的教
10.单项选择题学制在大、中、小学阶段的入学年龄划分方面,很多国家基本上是一致的,这是因为学制的建立主要受()因素的影响。
A.政治经济制度
B.生产力和科技
C.人的身心发展规律
D.民族文化传统
最新试题
根据马斯洛的需要层次理论,学生的学习既为了满足基本需要,也为了满足成长需要。
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相比之下,布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学,但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。
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教学设计的关键是教学内容的确定。
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学习内容分析与学习目标的确定是紧密联系的。
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教学策略性行为是在教学过程中的有效行动。
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学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。
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元认知有助于学生主体性的发展。
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学习需要不仅指学习者的差距与需要,也包含教师的差距与需要。
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教学策略就是具体的教学方法和技能。
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教学心理学的诞生仅仅是教育心理学自身发展的结果。
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