A.文化历史发展理论
B.心理发展观
C.内化学说
D.最近发展区理论
E.心智技能按阶段形成理论
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A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D.个体不同系统在发展优势领域的不同
E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
A.形式运算阶段
B.前运算阶段
C.感知运算阶段
D.具体运算阶段
A.图式
B.同化
C.顺应
D.平衡
A.成熟
B.练习和经验
C.社会性经验
D.具有自我调节作用的平衡过程
A.场独立型
B.发散型
C.场依存型
D.沉思型
A.场独立
B.场依存
C.冲动型
D.沉思型
A.1-2岁
B.2-3岁
C.3-4岁
D.4-5岁
最新试题
场独立性的人()。
在正常条件下,心理的发展总是具有一定的方向性和先后性,发展的不可逆性,也不可逾越。这是指心理发展的()。
同一儿童能演算较抽象的数学题,但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。
皮亚杰认为,2至7岁的儿童认知发展处于()。
小东去过小红家几次,就能画出具体的线路图,这是儿童认知发展的()。
进入中学后学生开始写议论文,他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于()。
儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,思维活动仍局限于具体的事物及日常经验,缺乏抽象性,这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于()。
儿童不能遵守公认的行为规范和道德标准,不能表现正常与人交往和参与学习的行为一般称为()。
心理上的“断乳期”指的是()。
人的身心发展的一般规律有()。