儿童的科学研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。

区角活动的低结构化是指和正规教学活动相比，区角活动遵循的逻辑并非是知识结构，而是幼儿心理结构。（）

诸如幼儿园和社会风气、家庭气氛、师幼关系等是（）课程资源。

观察与记录常用的手段有文字描述、图片、摄影、录像、录音等方式，常用的具体操作也可分为描述记叙法、取样观察法、（）等三种。

旨在提前发现课程中所存在的问题，并以此为依据调整和改进课程的评估是（）。

学前儿童科学教育总目标是根据教育方针、教育目的以及学前教育总目标制定的，该总目标可以具体化为三个方面，分别对应于儿童科学素养的知识与技能、（）、情感态度与价值观三个维度。

教师布置作业让幼儿探索影子的形成，这其实是在探索（）。

心理环境是学前儿童有效进行科学活动的必要保障，幼儿园科学教育心理环境的创设，主要从（）两方面展开。

学前儿童科学态度包括学前儿童对周围世界和（）的学习具有好奇心与兴趣。

科学态度和精神的培养具体保护与激发学前儿童的好奇心、（）。