“学习把相同颜色的不同物体放在一起，愿意讲述操作过程”这一目标属于（）

有些小班儿童不能正确比较数量多少，起初是通过直觉的判断，即使老师告诉儿童要通过一一对应比较多少才是一个正确的方法，但儿童也不会轻易接受，直到儿童自己感到现有的认知策略不能适应问题情境了，才会主动改变策略。请对本案例中儿童和老师的表现进行分析。

为什么说儿童对包含关系的感知和理解，为幼儿数概念的形成和建立作了准备？

在数学学习内容安排上，应体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点，这种做法主要遵循了（）

教育评价的“多元化评价”观点主张（）。

儿童抽象的思维开始萌发，出现于（）

“对于缺乏概括抽象能力的儿童，教师可以引导其总结概括，并适当加以点拨和启发”。教师这样做是遵循（）。

为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（）。

在幼儿分类活动中层级分类是指（）。

教师要求幼儿从10粒塑花中取出7粒，有些幼儿就一粒一粒地从1数到7，而有的幼儿只把3粒放在另一边，把其余的抓在手上，告诉老师他把7粒塑花取出来了。请对幼儿的表现进行分析，教师应如何做。