“初步理解昨天、今天、明天的含义，知道他们之间的关系”这一内容应安排在（）。

简述幼儿认识物体大小能力发展的过程。

“学习把相同颜色的不同物体放在一起，愿意讲述操作过程”这一目标属于（）

学前儿童数学教育目标、层次由低至高依次排列为（）

在幼儿分类活动中层级分类是指（）。

下列不适宜作为小班教学测量内容的是（）。

学前儿童认识空间方位的顺序有什么特点？为什么会出现这种特点？

学前儿童数学教育评价所用的测试题经常是（）。

教师要求幼儿从10粒塑花中取出7粒，有些幼儿就一粒一粒地从1数到7，而有的幼儿只把3粒放在另一边，把其余的抓在手上，告诉老师他把7粒塑花取出来了。请对幼儿的表现进行分析，教师应如何做。

有些小班儿童不能正确比较数量多少，起初是通过直觉的判断，即使老师告诉儿童要通过一一对应比较多少才是一个正确的方法，但儿童也不会轻易接受，直到儿童自己感到现有的认知策略不能适应问题情境了，才会主动改变策略。请对本案例中儿童和老师的表现进行分析。