A.有助于激发学习的兴趣和求知欲望
B.有利于发挥学生的学习主体作用
C.有利于减轻教师的教学负担
D.有利于开阔学生的视野
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A.讲授法是历史最悠久,也是使用最为普遍的方法
B.实验法是指教师操作示范性实验,指导学生观察获得知识
C.练习法是教师指导学生运用所学知识反复完成一定的操作活动,以形成技能技巧,培养能力和行为习惯的教学方法
D.读书指导法有利于开阔学生的视野
A.学生学习是以直接经验为主
B.学生是无法掌握间接经验的
C.学生学习间接经验要以直接经验为基础
D.学生学习直接经验要以间接经验为基础
A.相对评价
B.绝对评价
C.总结性评价
D.形成性评价
A.教学直观包括语言直观、实物直观、模象直观
B.教学中较多选用现代化教学手段
C.直观是一种教学手段,不是教学目的
D.直观不应该与讲解相结合
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习法
A.启发性原则
B.量力性原则
C.巩固性原则
D.直观性原则
A.学不躐等
B.各因其材
C.开而弗达
D.温故而知新
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.直观性原则
A.选拔
B.评优
C.发展
D.检査
A.直接性、引导性和简捷性
B.直接性、被动性和简捷性
C.间接性、被动性和简捷性
D.间接性、引导性和简捷性
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教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。
对教学设计影响较大的学习理论主要是人本主义学习理论而非认知学习理论。
创造力比智力受环境的影响更小。
智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。
列提纲是纲要策略的一种方法,是用金字塔形式呈现学习材料的要点。
一个测验的区分度越大,鉴别能力就越强。
学习需要不仅指学习者的差距与需要,也包含教师的差距与需要。
迪克和凯瑞提出的系统教学过程模式包括九个环节,这些环节也是教学设计者在运用该教学设计模式时需遵循的基本步骤。
教学心理学的诞生仅仅是教育心理学自身发展的结果。
研究认为,在认知学习中起关键作用的是长时记忆。